قانون آموزش و آموزش 2020: اطلاعات مربوط به تابلوها

قانون آموزش و آموزش 2020 هدف از این است که به همه زبان آموزان آموزش با کیفیت بالا ، پاسخگو ، یکپارچه و فراگیر ، از یادگیری اولیه ، از طریق آموزش ، و به آموزش عالی ، آموزش حرفه ای و اشتغال ارائه دهد.

• قانون آموزش و آموزش چیست؟
• عمل جدید برای تابلوهای مدرسه به چه معناست؟
• اهداف هیئت مدیره مدرسه
• چارچوب محدودیت فیزیکی
• حق حضور و برنامه های انتقالی برای کاهش ساعت های حضور
• پانل های جدید شکایت و اختلافات
• طرح های ثبت نام مدرسه
• قدرت های جدید برای دبیر آموزش
• مشاوره قوانین مدرسه
• کد رفتار برای تابلوهای مدرسه
• دستورالعمل دینی برای انتخاب انتخاب
• معیارهای انتصاب مدیر مدرسه
• اطلاعات بیشتر

قانون آموزش و آموزش چیست؟

این قانون بزرگترین بازنویسی قانون آموزش در دهه ها است. بخش اعظم محتوای آن به دنبال برنامه های دولت برای تغییر سیستم آموزش و پرورش ، به دنبال Kōrero Mātauranga |مکالمه آموزش و پرورش و گزارش کارگروه مدارس فردا.

این قانون شامل اقدامات آموزش و پرورش 1964 و 1989 است ، و همچنین شامل قانون اصلاح آموزش (مراقبت از کشیش) 2019 ، قانون اصلاح آموزش (آموزش و آموزش حرفه ای) اصلاحات 2020 و بخش های 7 ، 7A و 7B قانون بخش دولتی است. 1988.

عمل جدید برای تابلوهای مدرسه به چه معناست؟

این قانون طیف وسیعی از تغییراتی را که برای تقویت حاکمیت مدرسه در نظر گرفته شده و مدارس را در مورد آنچه بیشتر برای زبان آموزان و Whānau آنها مهم است ، و همچنین تشویق مشارکت فعال تر دانش آموزان ، والدین ، خانواده ها و Whānau در تصمیمات آموزشی که بر آنها تأثیر می گذارد ، پیاده سازی می کند.

اهداف هیئت مدیره مدرسه

بخش 127 قانون مقرر می کند که اهداف اصلی یک هیئت مدیره برای اطمینان از این امر است:

• هر دانش آموز در مدرسه قادر به دستیابی به بالاترین استاندارد ممکن در پیشرفت تحصیلی است
• مدرسه:
  • از نظر جسمی و عاطفی برای همه دانش آموزان و کارکنان یک مکان امن است
  • به حقوق دانشجویی مربوطه تأثیر می گذارد
  • تمام اقدامات معقول را برای از بین بردن نژادپرستی ، ننگ ، زورگویی و هر نوع دیگر تبعیض در مدرسه انجام می دهد
  • تلاش برای اطمینان از برنامه ها ، سیاست ها و برنامه های درسی محلی ، منعکس کننده محلی Tikanga Māori ، Mātauranga Māori و Te ao Māori است
  • انجام تمام اقدامات معقول برای تهیه دستورالعمل در Tikanga Mori و Te Reo Māori
  • دستیابی به نتایج عادلانه برای دانشجویان موری.

  چه بعدی

  اهداف جدید از آگوست سال 2020 به جز هدف جدید هیئت مدیره های مدرسه برای تأثیرگذاری به Tiiriti O Waitangi اجرا می شود. شرط Tiriti از اول ژانویه 2021 آغاز می شود ، به طوری که تابلوها وقت لازم را برای درک و آماده سازی برای تغییراتی که لازم دارند در مدرسه خود ایجاد کنند تا بتوانند به هدف جدید برآیند.

  دولت در حال انجام اقدامات عملی برای حمایت از رشد توانایی Te reo mori در نیروی کار آموزش و پرورش از طریق ابتکاراتی مانند Tehu o te te reo māori ، te aho ngārahu و برنامه بورس تحصیلی Teachnz است.

  هیئت های مدرسه برای اطمینان از برنامه ها ، سیاست ها و برنامه های درسی محلی ، باید با جوامع خود همکاری کنند. کارکنان وزارتخانه می توانند در مورد چگونگی شروع این مکالمات مشاوره ارائه دهند.

  پشتیبانی و ابزارهایی برای کمک به این موارد عبارتند از:

  • rapua te ara tika |ابزار طراحی برنامه درسی محلی ، که به جوامع کمک می کند تا یک برنامه مشترک مشترک و برنامه درسی محلی در مسیر آموزش و پرورش ایجاد کنند
  • صلاحیت های فرهنگی Tātaiako برای معلمان زبان آموزان موری که به معلمان کمک می کند تا یادگیری را برای و با زبان آموزان موری شخصی سازی کنند
  • یادگیری حرفه ای و توسعه در مورد توانایی فرهنگی ، طراحی برنامه درسی محلی و ارزیابی برای یادگیری در انگلیسی-متوسط
  • Te Hurihanganui برای کمک به مدارس و جوامع شرکت کننده در ایجاد مشارکت مؤثر برای حمایت از نتایج یادگیرنده.

  چارچوب محدودیت فیزیکی

  چارچوب محدودیت فیزیکی در قانون (بخش 99 تا 101) به روز می شود تا روشن شود که معلمان و کارمندان مجاز نباید از نظر جسمی مهار کنند مگر اینکه لازم باشد از آسیب های قریب الوقوع به سلامتی ، ایمنی یا بهزیستی کودک یا جوان جلوگیری کند، یا به شخص دیگری ، و معلم یا کارمند به طور منطقی معتقد است که گزینه دیگری در این شرایط وجود ندارد. اگر دانش آموز در برابر آن تماس مقاومت نکند ، تماس فیزیکی برای راهنمایی ، آسایش یا برقراری ارتباط با دانش آموز ، محدودیت ندارد. این نوع تماس های بدون استفاده از این قانون محدود نمی شود.

  این قانون شامل طیف وسیعی از حفاظت های دیگر است ، از جمله این که هرگونه محدودیتی که برای هر کودک یا جوان مورد استفاده قرار می گیرد باید در شرایط معقول و متناسب باشد و کارمندان که مجاز به استفاده از محدودیت جسمی هستند باید آموزش دیده باشند. این قانون همچنین ممنوعیت انزوا را حفظ می کند.

  چه بعدی

  این وزارتخانه قوانین و دستورالعمل های مربوط به استفاده از محدودیت جسمی و آموزش ارائه شده به کارمندان مدرسه را به روز می کند. اینها راهنمایی های روشنی در مورد پیشگیری و مدیریت موقعیت هایی که ممکن است محدودیت لازم باشد برای جلوگیری از آسیب قریب الوقوع دانش آموزان یا کارکنان مدرسه ارائه می دهد.

  در هنگام تدوین دستورالعمل ها و قوانین جدید ، وزارتخانه باید با کودکان و نوجوانان ، به ویژه موری و کسانی که نیازهای پشتیبانی یادگیری دارند ، والدین ، واناو ، مراقبان و سازمان هایی که نماینده منافع معلمان ، مدیران ، نهادهای حاکم بر مدارس ، والدین ، والدین هستند ، مشورت کنند. و جامعه معلولیت.

  پیش نویس قوانین و دستورالعمل های جدید با یک گروه مشاوره تهیه می شود. سپس با این موارد به طور گسترده ای مشورت می شود. این روند طی چند ماه آینده انجام می شود. قوانین فعلی تا زمان نهایی شدن قوانین جدید اعمال می شود.

  حق حضور و برنامه های انتقالی برای کاهش ساعت های حضور

  بخش های 33 و 34 قانون صریحاً حق کلیه دانش آموزان ثبت نام شده ، از جمله کسانی که نیازهای پشتیبانی از یادگیری را دارند ، برای حضور در مدرسه در تمام ساعاتی که مدرسه برای آموزش باز است ، بیان می کند. برخی از دانش آموزان و والدین آنها و Whānau دریافتند که مدارس فقط به آنها اجازه می دهند به طور پاره وقت شرکت کنند.

  بخش 42 این قانون همچنین والدین یا سرپرست تمام وقت دانش آموز را قادر می سازد تا با مدیر و دبیر آموزش و پرورش درخواست و موافقت کند تا ساعت حضور دانش آموز را به عنوان بخشی از یک برنامه انتقالی تغییر دهد ، جایی که نیازهای خاص دانش آموز به این امر نیاز داردبشر

  این طرح باید توسط همه طرفین درگیر در نظر گرفته شود تا به نفع کودک باشد. برنامه های انتقالی ممکن است به درخواست والدین با توافق مدیر و دبیر ، یک بار تمدید شود.

  چه بعدی

  اجرای برنامه اقدام پشتیبانی یادگیری و الگوی تحویل پشتیبانی یادگیری به مدارس کمک می کند تا اطمینان بیشتری داشته باشند تا همه دانش آموزان ثبت نام شده را در برنامه های تدریس و یادگیری خود و کمک به والدین درج کنند.

  این وزارتخانه برای والدین در مورد نحوه درخواست یک برنامه انتقالی راهنمایی می کند. این وزارتخانه همچنین با مدارسی همکاری خواهد کرد که نگران محدودیت های منابع خود هستند تا به آنها در انجام تعهدات خود کمک کنند.

  پانل های جدید شکایت و اختلافات

  این قانون امکان ایجاد هیئت های شکایت و اختلاف محلی جدید را برای رسیدگی به اختلافات جدی در جایی که نمی توان در سطح مدرسه حل و فصل کرد، فراهم می کند. پانل ها در دسترس، رایگان، منعطف خواهند بود و عضویت نشان دهنده جوامع محلی مدارس خواهد بود. این مقررات در بندهای 216 تا 236 قانون آمده است.

  پانل ها وظایف میانجیگری، توصیه و تصمیم گیری خواهند داشت و به اختلافات مربوط به موارد زیر رسیدگی خواهند کرد:

  • حقوق تحصیل (از جمله ثبت نام و حضور در جلسه)
  • توقف، تعلیق، محرومیت و اخراج
  • حمایت از یادگیری، نژادپرستی و سایر انواع تبعیض
  • ایمنی جسمی و روحی و
  • مهار فیزیکی دانش آموز توسط معلم یا کارمند مجاز دیگر.

  چه بعدی

  تاریخ تشکیل پانل ها هنوز تعیین نشده است. پانل ها توسط مقررات ایجاد می شوند، که همچنین جزئیات بیشتری در مورد فرآیندها و رویه های پانل ارائه می دهد. با تدوین این مقررات، وزارت به صورت عمومی مشورت خواهد کرد. وزارت همچنین مطالبی مانند مطالب راهنمایی و ارتباطی را برای ارائه اطلاعات اضافی به مدیران، هیئت مدیره، دانش آموزان و افراد آنها آماده خواهد کرد.

  طرح های ثبت نام مدرسه

  بر اساس این قانون، وزارت آموزش و پرورش توسعه و مشاوره در مورد طرح های ثبت نام را بر عهده خواهد گرفت. وزارت، طرح ثبت نام هر مدرسه را از دیدگاه منطقه ای، بر اساس نیاز جامعه و شبکه، مدیریت خواهد کرد. مقررات مربوطه را می توان در بخش های 71 تا 75 و در جدول 20 قانون جدید یافت.

  وزارتخانه موظف است در هنگام تهیه طرح ثبت نام پیشنهادی با هیئت مدیره مدارس مشورت کند و باید تمام اقدامات منطقی را برای مشورت با جامعه مدارس مربوطه و طرف های متاثر در جامعه محلی گسترده تر در مورد طرح ثبت نام پیشنهادی انجام دهد.

  این قانون به وزیر آموزش و پرورش این امکان را می دهد که در صورت اجرا یا اصلاح یک طرح، در صورتی که آنها راضی باشند که به نفع مدرسه و جامعه محلی است، این اختیار را داشته باشد که بند پدربزرگ و مادربزرگ را برای گنجاندن در طرح ثبت نام در طرح ثبت نام در نظر بگیرد. بنابراین و می توان در شبکه مدرسه موجود مدیریت کرد.

  یک بند پدر و مادر بزرگ به خواهران و برادران دانش آموزان فعلی این امکان را می دهد تا زمانی که طرح ثبت نام جدید معرفی یا اصلاح می شود، حق ثبت نام در همان مدرسه را حفظ کنند، تا زمانی که سایر معیارها رعایت شود. به عنوان مثال، در مورد یک طرح اصلاح شده، در زمان ثبت نام، دانش آموز باید مانند قبل از اصلاح در داخل منطقه خانه زندگی کند.

  چه بعدی

  دستورالعمل ها و دستورالعمل های وزیر امور خارجه برای طرح های ثبت نام قبل از دسامبر سال 2020 تولید می شود. تا 1 ژانویه 2021 ، طرح های ثبت نام باید تحت هدایت و قانون فعلی تدوین و اداره شوند.

  کارکنان وزارت منطقه برای توسعه و اصلاح طرح های ثبت نام با تابلوها به کار خود ادامه خواهند داد و در مورد هرگونه مشاوره برنامه ریزی شده پس از 1 ژانویه 2021 با آنها درگیر خواهند شد.

  قدرت های جدید برای دبیر آموزش

  دبیر آموزش و پرورش قدرتهای جدیدی برای عمل دارد که وضعیت اضطراری یا دوره انتقال یا یک اعلامیه همه گیر وجود داشته باشد. این اختیارات را می توان در بخش های 653 تا 658 یافت و شامل هدایت مقامات حاکم بر نهادهای آموزش و پرورش برای بستن و باز کردن برای حضور در فیزیکی یا آموزش ، قرار دادن محدودیت هایی برای حضور و حضور و کارگردانی آن آموزش یا دستورالعمل به روش های مشخص مانند یادگیری از راه دور است.

  مشاوره قوانین مدرسه

  هیئت ها باید هنگام تهیه قوانین مدرسه (در صورت لزوم) ، کارمندان و جامعه مدرسه (در صورت لزوم) مشورت کنند (بخش 126 قانون جدید). این امر به اطمینان از اینكه قوانین مدرسه مناسب و از طرف جامعه آنها پشتیبانی می شود ، كمك می كند.

  چه بعدی

  وزارت آموزش و پرورش راهنمایی هایی را برای کمک به هیئت مدیره تعیین می کند تا تعیین کنند که چه چیزی به مشاوره نیاز دارد و چه مشورتی باید به نظر برسد.

  کد رفتار برای تابلوهای مدرسه

  بخش 166 قانون مقرر می دارد که وزیر آموزش و پرورش می تواند یک قانون ملی اجباری برای اعضای هیئت مدیره در مدارس دولتی و دولتی یکپارچه صادر کند. کد رفتار حداقل استانداردهای رفتار را تعیین می کند و تابلوها را با سایر نهادهای حاکم بر بخش آموزش مطابقت می دهد.

  چه بعدی است

  راهنمایی برای این بخش در مورد راه هایی که کد رفتار می تواند از عملیات هیئت مدیره و روند پرداختن به نقض کد پشتیبانی کند ، تهیه می شود. این وزارتخانه قبل از انتشار در مورد پیش نویس قانون رفتار مشورت خواهد کرد.

  دستورالعمل دینی برای انتخاب انتخاب

  این قانون (بخش 58) مقرر می کند که اگر هیئت مدیره یک مدرسه ابتدایی یا متوسط دولت تصمیم بگیرد که مدرسه خود را برای آموزش مذهبی ببندد ، پس مدیر باید از والدین دانش آموزان مجوز کتبی داشته باشد که ممکن است در آن شرکت کند و از دیگری اطمینان حاصل کند که ممکن است در آن شرکت کند و از دیگری اطمینان حاصل کند.، از قبل موجود ، شرایط برآورده می شود.

  پیش از این ، والدین و مراقبان در صورتی که آرزو نمی کردند فرزندشان در دستورالعمل های مذهبی شرکت کند ، برای نوشتن به مدیر نیاز داشتند. این تغییر تضمین می کند که کودکان فقط با رضایت کتبی والدین یا مراقب خود در آموزش های مذهبی شرکت می کنند.

  چه بعدی

  دستورالعمل های وزارتخانه برای مدارس ابتدایی و میانی در مورد آموزش دینی به روز می شود تا منعکس کننده تغییر در آموزش انتخاب باشد.

  دستورالعمل ها نشان می دهد که چگونه می توانند آموزش های مذهبی را به گونه ای فراهم کنند که بهتر با قوانین آموزش و حقوق بشر ما و همچنین چگونگی محافظت از حقوق دانش آموزان متنوع ، خانواده های آنها و ونوو ، از تبعیض بر اساس مذهبی خود یا عاری از تبعیض جلوگیری کند. اعتقاد غیر مذهبی.

  معیارهای انتصاب مدیر مدرسه

  این قانون (در بخش 617) نیاز دارد که وزیر آموزش و پرورش (یا مرجع تفویض شده) حداقل معیارهای واجد شرایط بودن را برای انتصاب به عنوان مدیر مدرسه ، در مدارس دولتی و دولتی یکپارچه تعیین کند. این معیارها با مشورت با کودکان ، جوانان و والدین آنها ، Whānau و جوامع و با طیف وسیعی از نهادهای ملی مربوطه طراحی می شوند. معیارهای جدید در تضمین سازگاری در مهارت ها ، شایستگی ها ، دانش و تخصص مدیران کمک خواهد کرد. تابلوهای مدرسه همچنان مسئول انتصاب اصولگرایان خواهند بود.

  این معیارها به عنوان معیارهای "انتصاب" اجرا می شود که فقط برای کسانی که به دنبال قرار ملاقات به یک نقش اصلی یا تومواکی هستند پس از شروع معیارهای واجد شرایط بودن ، اعمال می شود. اصولگرایان و تومواکی که قبلاً شاغل هستند و در نقش خود باقی می مانند ، نیازی به نشان دادن معیارها نخواهد بود.

  چه بعدی

  معیارها پس از مشاوره مطابق آنچه در این قانون بیان شده است صادر می شود.