چگالی آب

دانش آموزان برای تعیین چگالی آن ، حجم و جرم آب را اندازه گیری می کنند. سپس آنها جرم حجم های مختلف آب را اندازه گیری می کنند و می فهمند که چگالی همیشه یکسان است. دانش آموزان نمودار رابطه بین حجم و جرم آب را ایجاد می کنند.

هدف، واقعگرایانه

دانش آموزان قادر خواهند بود حجم و جرم آب را اندازه گیری کرده و چگالی آن را محاسبه کنند. دانش آموزان می توانند توضیح دهند که از آنجا که هر حجم آب همیشه دارای چگالی یکسانی است ، در دمای معین ، چگالی یک خاصیت بارز آب است.

ارزیابی

برگه فعالیت دانشجویی را بارگیری کنید و در صورت مشخص شدن در فعالیت ، یکی را برای هر دانش آموز توزیع کنید. برگه فعالیت به عنوان مؤلفه "ارزیابی" هر برنامه درسی 5-E خدمت می کند.

امنیت

اطمینان حاصل کنید که شما و دانش آموزان خود عینک مناسب را می پوشید.

مواد برای هر گروه

• سیلندر فارغ التحصیل ، 100 میلی لیتر
• اب
• تعادل که در گرم اندازه گیری می شود (قادر به اندازه گیری بیش از 100 گرم)
• قطر

مواد برای تظاهرات

• اب
• دو سطل یکسان یا ظروف بزرگ

مشغول کردن

برای معرفی این ایده که آب چگالی دارد ، تظاهرات کنید.

مواد

• اب
• دو سطل یکسان یا ظروف بزرگ

آماده سازی معلمان

یک سطل را نیمه پر کنید و فقط حدود 1 فنجان آب به دیگری اضافه کنید.

روش

• یک دانش آموز را برای بلند کردن هر دو سطل آب انتخاب کنید.
• از داوطلب دانشجویی بپرسید که به نظر می رسد که چه سطحی توده بیشتری دارد.

نتایج مورد انتظار

سطل حاوی آب بیشتر جرم بیشتری دارد.

در دروس 3. 1 - چگالی چیست؟و 3. 2 - روش جابجایی آب ، با اندازه گیری جرم و حجم آنها ، چگالی مواد جامد را پیدا کردید. به نظر شما یک مایع مانند آب می تواند چگالی داشته باشد؟دانش آموزان باید بدانند که آب دارای حجم و جرم است. از آنجا که d = m/v ، آب نیز باید چگالی داشته باشد. چگونه فکر می کنید می توانید چگالی یک مایع مانند آب را پیدا کنید؟از دانشجویان انتظار نمی رود که در این مرحله بتوانند به طور کامل به این سؤال پاسخ دهند. این به عنوان سرب در تحقیقات است. اما دانش آموزان ممکن است درک کنند که ابتدا باید به نوعی توده و حجم آب را پیدا کنند. آیا می توان مقادیر کوچک و زیادی از آب همکلاسی شما را برداشت کرد ، چگالی یکسانی دارند؟دانش آموزان ممکن است خاطرنشان کنند که سطل با آب بیشتر جرم بیشتری دارد اما حجم بیشتری دارد. سطل با جرم کمتر حجم کمتری دارد. بنابراین ممکن است که مقادیر مختلفی از آب بتوانند چگالی یکسانی داشته باشند.

به هر دانش آموز یک برگه فعالیت بدهید.

دانش آموزان مشاهدات خود را ضبط می کنند و به سؤالات مربوط به فعالیت در برگه فعالیت پاسخ می دهند. آن را با اتم ها و مولکول ها توضیح دهید و بخش های دیگری از برگه فعالیت را به صورت کلاس ، به صورت گروهی یا به صورت جداگانه به صورت جداگانه تکمیل کنید. برای یافتن سوالات و پاسخ ها به نسخه معلم برگه فعالیت نگاه کنید.

کاوش کردن

با دانش آموزان نحوه یافتن حجم و جرم آب صحبت کنید.

به دانش آموزان بگویید که آنها قصد دارند چگالی آب را پیدا کنند. از دانش آموزان بپرسید: برای یافتن چگالی آب ، چه دو چیز را باید بدانید؟دانش آموزان باید درک کنند که برای یافتن چگالی آن ، هم به حجم و هم جرم نمونه ای از آب نیاز دارند. چگونه می توانید حجم آب را اندازه گیری کنید؟پیشنهاد کنید که دانش آموزان برای اندازه گیری حجم در میلی لیتر از سیلندر فارغ التحصیل استفاده کنند. به دانش آموزان یادآوری کنید که هر میلی لیتر برابر با 1 سانتی متر 3 است.How can you measure the mass of water? Suggest that students use a balance to measure the mass in grams. Tell students that they can find mass by weighing the water. However, since water is a liquid, it needs to be in some sort of container. So in order to weigh the water, they have to weigh the container, too. Explain to students that they will have to subtract the mass of an empty graduated cylinder from the mass of the cylinder and water to get the mass of just the water.

از دانش آموزان بخواهید جرم حجم های مختلف آب را پیدا کنند تا نشان دهند که چگالی آب به اندازه نمونه بستگی ندارد.

سوال برای بررسی

آیا مقادیر مختلف آب چگالی یکسانی دارند؟

مواد برای هر گروه

• سیلندر فارغ التحصیل ، 100 میلی لیتر
• اب
• تعادل که در گرم اندازه گیری می شود (قادر به اندازه گیری بیش از 100 گرم)
• قطر

روش

1. جرم یک سیلندر فارغ التحصیل خالی را پیدا کنید. جرم را در گرم در نمودار در برگه فعالیت ضبط کنید.
2. 100 میلی لیتر آب را درون سیلندر فارغ التحصیل بریزید. سعی کنید با بررسی اینکه منیسک درست در علامت 100 میلی لیتری است ، تا حد امکان دقیق باشید. از یک قطره قطره ای برای اضافه کردن یا حذف مقادیر کمی آب استفاده کنید.
3. سیلندر فارغ التحصیل را با آب موجود در آن وزن کنید. جرم را در گرم ضبط کنید.
4. با کم کردن جرم سیلندر فارغ التحصیل خالی ، جرم فقط آب را پیدا کنید. جرم 100 میلی لیتر آب را در نمودار ثبت کنید.
5. برای محاسبه چگالی از جرم و حجم آب استفاده کنید. چگالی را در G/cm 3 در نمودار ثبت کنید.
6. آب را بریزید تا 50 میلی لیتر آب در سیلندر فارغ التحصیل داشته باشید. اگر به طور تصادفی کمی بیش از حد ریختید ، آب را اضافه کنید تا آنجا که می توانید به 50 میلی لیتر نزدیک شوید.
7. جرم 50 میلی لیتر آب را پیدا کنید. جرم را در برگه فعالیت ضبط کنید. چگالی را محاسبه و ضبط کنید.
8. بعد ، آب را بریزید تا 25 میلی لیتر آب در سیلندر فارغ التحصیل داشته باشید. جرم 25 میلی لیتر آب را پیدا کرده و آن را در نمودار ضبط کنید. چگالی را محاسبه و ضبط کنید.

جدول 1. یافتن چگالی حجم های مختلف آب.

نتایج مورد انتظار

چگالی آب باید نزدیک به 1 گرم در سانتی متر 3 باشد. این برای 100 ، 50 یا 25 میلی لیتر صادق است.

از دانش آموزان بخواهید نتایج خود را نمودار کنند.

به دانش آموزان کمک کنید تا از داده های مربوط به برگه فعالیت خود نمودار کنند. محور x باید حجم باشد و محور y باید جرم باشد. هنگامی که دانش آموزان داده های خود را ترسیم می کنند ، باید یک خط مستقیم وجود داشته باشد که نشان می دهد با افزایش حجم ، توده با همان مقدار افزایش می یابد.

در مورد مشاهدات دانشجویی ، داده ها و نمودارها بحث کنید.

کاوش کردن

توضیح دهید که چرا چگالی هر نمونه از آب همیشه یکسان است.

توسعه دادن، گسترش

از دانش آموزان بخواهید که آیا چگالی یک قطعه بزرگ از یک ماده جامد برابر با چگالی یک قطعه کوچکتر است.

به دانش آموزان فرصت دهید تا چگالی هر یک از سه نمونه را که بر روی برگه فعالیت خود کشیده شده است محاسبه کرده و به سؤالات مربوطه پاسخ دهند. از دانش آموزان بپرسید: چگالی یک مایع بدون توجه به اندازه نمونه یکسان است. آیا این ممکن است در مورد مواد جامد نیز صادق باشد؟چگالی هر یک از سه نمونه را محاسبه کنید تا دریابید. آره. چگالی یک ماده جامد مهم نیست که نمونه آن چقدر بزرگ یا کوچک باشد. نمونه A دارای جرم 200 گرم است. چگالی نمونه A چیست؟

• D = M/V
• D = 200G/100cm 3
• D = 2 گرم در سانتی متر 3

اگر نمونه را به نصف برش دهید و فقط به یک نیمی نگاه کنید ، نمونه B را خواهید داشت. چگالی نمونه B چیست؟اگر دانش آموزان نمی دانند توده چیست ، به آنها بگویید که نیمی از جرم نمونه A. است زیرا نمونه A 200 گرم است ، نمونه B نیمی از حجم و بنابراین نیمی از جرم (100 گرم) است.

• D = M/V
• د = 100 گرم/50 سانتی متر 3
• D = 2 گرم در سانتی متر 3

اگر نمونه B را به نصف برش دهید ، نمونه C را خواهید داشت. چگالی نمونه C چیست؟

• D = M/V
• D = 50G/25 سانتی متر 3
• D = 2 گرم در سانتی متر 3

معیارها

• NGSS درس 3. 3 برای این درس
• درس Ccela 3. 3 برای این درس

بارگیری

• درس 3. 3 این درس
• برگه فعالیت دانشجویی برای این درس
• پاسخ برگه فعالیت برای این درس
• فصل 3 این کل فصل

خواندن دانشجویی

پس از تکمیل درس ، از این خواندن مرتبط برای گسترش درک دانش آموزان استفاده کنید.

• خواندن دانشجویی برای فصل 3

چندرسانه ای مرتبط

• Density of Water
• Liquid Water

فعالیت های دیگر این فصل

• چگالی چیست؟
• یافتن حجم - روش جابجایی آب
• چگالی - برای مواد جامد و شناور و شناور است
• چگالی - اتصال و شناور برای مایعات
• دما و تراکم

منابع آموزش

• پیش زمینه و بانک آزمون برای فصل 3

در مورد ACS

انجمن شیمیایی آمریکا به بهبود زندگی از طریق شیمی اختصاص یافته است.

کپی رایت © 2023 انجمن شیمیایی آمریکا. کلیه حقوق محفوظ است.